武林功夫：培根老師 樂活健康武術達人的教學日誌

（小武林們不論是小學還是幼稚園都會藉著功夫學習一套自保並且尊重他人的好功夫！）

培根老師最近在新聞中看到一個讓人難過的訊息，孩子們不但並沒有因此比較快樂，反而有更多的學生正處在恐懼與不安的校園環境中。

全台灣光這個學習就有將近三萬名國高職生遭受到各種的校園霸菱...

校園應該是一個安全、健康並且提供孩子完整學習教育的地方呀？現在卻已經變成一個讓學生處在危機的環境了？

我致力於針對幼兒、兒童做量身打造的最符合他們需求且適合他們的功夫課程，

但是隨著這段日子以來的實務接觸，發現單單只有顧及孩童的功夫課程，對於現在的社會需求是不足夠的！

因此今年九月份開始，培根老師帶著全體「武林」功夫成員將會擴大教學範圍，培根老師自己也會在高中社團開設課程，

期望能夠讓國中、高中甚至大學、社會人士，全民一起練功夫！


（不論大還小，大家一起練功夫，而且要選「武林功夫」！）

有鑑於一般的功夫學習都有花相當多的時間才可以有所成效，培根老師設計了一個全新的功夫動作系統，

整合了「樂活防身操」與「少林拳」、「武當拳」、「螳螂拳」、「詠春拳」的特點，還不論是短時間學習還是長時間演練的學生族群都可以快速的掌握功夫的精髓並且立刻學會一招半式保護自己，掌握幸福喔！

功夫的核心效益就是能夠保護自己，武林的核心就是藉著豐富多元的設計，讓全民都可以找到適合自己的功夫，暑假即將就要結束，不知道新的學期家長要送給孩子們什麼開學禮物呢？

送給孩子一個誰都拿不走的禮物吧！科技產品總會被取代、裝扮配件也無法長伴左右，但是只有練出一身內斂又扎實的功夫，卻是任誰都無法搶走的，

功夫不但保護自己，更灌輸孩子勇氣，藉著功夫學習又可以讓孩子聰明懂事，陪伴孩子長大！


（我們學了功夫，藝高人膽大！）

教育部軍訓處科長劉家楨表示，過去學校內的管教、 輔導常分不清霸凌與學生打架、開玩笑的差別， 處理真正的霸凌事件時，也常以對加害者記過、 受害者轉班轉學的方式處理，並未真正做好輔導； 教育部正視校園霸凌的嚴重性， 因此在開學前舉辦一系列反霸凌研習。

劉家楨表示，將訓練學校的輔導組長觀察並辨識霸凌， 一旦發現立即通報，處置之後還應進行團體輔導； 教育部也邀學者專家訂出霸凌的四要件：相對勢力不對等、 長期且反覆不斷、具故意傷害意圖、造成身心侵犯結果， 四要件都符合才算是霸凌，否則可能為行為偏差或凌虐。

中央警察大學犯罪防治系教授林滄崧也建議，應加強對「旁觀者」 的輔導，旁觀者又可分為在場助勢者、好奇觀看者、 及想通報老師又不敢的學生， 這些學生可能也會因不敢挺身而出而自我譴責，需要輔導， 透過班級經營及整體情境的改善，霸凌事件才不會一而再、 再而三地發生。

教育部指出，全體國中生有九十四萬多人， 今年五月底至六月初針對一至三年級學生抽樣， 共有超過十萬名國中生填答問卷，被問到本學期迄今， 是否曾被同學毆打？有百分之三點二三的學生答是； 另一題問到是否被同學勒索金錢或物品？ 則有百分之一點三四學生答是，以調查母群體數推估， 約有一萬二千多人。

教育部表示，「被打」並不等於霸凌，但是， 仍可以看出霸凌問題的嚴重。