（倘若他們功夫變高，是否會開始愛打架？）
「功夫絕對不是暴力！」這句話我不論去任何一間教室與任何一個單位合作都會對著所有的孩子甚至家長與那裏的老師說，
因為功夫一直以來除了給予大眾的印象中，其中一個就是煩憂著學功夫的孩子就會開始變得愛跟人打鬧，甚至演變成一種欺負別人的暴力。
培根老師只要有機會都不斷的重新表達學功夫的核心意義，並且每個課程的安排中都盡可能的將應有的道德品性教育放入設計中，
例如培根老師分享過的「抱拳拱手禮」，在每次上下課都會重新複誦一遍，久而久之孩子都可以逐漸的掌握應該要有的精神。
其實，以「道德」、「品德」這樣的精神教育來導正孩子錯誤的思維，引導他們進入正確積極的模式，在許多相關教學團體中都不斷的在宣導，
而培根老師分享文章至今也不斷的一一重複孩子品格教育的重要性，
（從小就開始接觸功夫，不但強健體魄更健康，更能從小開始學習品德修養）
但是有時候小朋友愛打架，動作很大又愛摔東西，其實並不是他是壞孩子喔！今天培根老師分享一個實務教學上不同的觀念。
有些武術教學單位，會直接先認定他是品格出了問題，大打著武德致上，用武術導正孩子的偏差性作為出發點，
開始嚴格的糾正，甚至責罰種種措施來藉此達到改善的效果，卻往往適得其反，
這孩子常常刻意小動作做的很誇張，愛用膝蓋撞東西，故意椅子坐偏，跟其他學生互動會很愛用力的去拍打別人...
最後就連教練本身也認為他是個團隊的破壞者，要求不能在參與武術的學習，在培根老師看來，這是一個非常遺憾的情況，
其實有些時候並非是這孩子個性上有所偏差，而是他可能是屬於「缺乏本體覺刺激」的孩子。
（因材施教絕對不是口號，應對現代的孩子與環境，家長也要選擇一個擁有傳統與創新的優質老師與教學系統）
不論是缺乏本體覺刺激導致的？或是單純學生個性上造就的行為？
身為一個老師是需要用不同的方法給予改善的，才可以充分實踐「因材施教」這個根本教學理念，
也意味著老師除了專業的功夫教學以外，更要有多元的知識與隨時吸取新資訊的開放角度。
更重要的，任何學生都是得靠老師、學生與家長三方面溝通與相互配合才可以奏出悅耳的成長音符，
不論什麼樣的學生，不論什麼樣的狀態，都可以針對每個孩子的需求給予改善與成長，這是培根老師現在給予自己最大目標與期盼！
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