武林功夫：培根老師 樂活健康武術達人的教學日誌

（老 師，我們動作做錯了，你會生氣嗎？）

在教導學生學習功夫的時候，除了秩序上的管理過程可能會影響孩子的情緒以外，最容易讓他們不安情緒的時候就是學習陌生動作的時刻。

對於教導小朋友們動作的時候，很多家長往往會發現一個現象，就是培根老師鮮少在最初學習的時候糾正他們的動作。

有些家長在下課之後會擔心的問我：學生都不能掌握左右區分，或是動作步伐不夠完整，看起來整個不協調該怎麼辦？

其實，對於剛開始學習的時候，上述的反應都是正常並且合理的。學習最初就是依循模仿，看著老師的動作學習，在練習的過程中腦袋除了回憶動作的外型以外，也 會藉著觀察同學的動作做跟上進度的行為。

但是往往在這樣子的直接觀察下，加上腦袋無法充分的在做好整體空間的判讀，因此很容易出現左右手顛倒的情況。

最初一開始學習不要給予他們糾正動作，因為這正是他努力學習的證明呀。

現在人大多的觀念是：不要做錯！可是在學習功夫的過程，培根老師倒是先認為：做！做錯沒關係，不要不做。

（弓 步架打：一個最容易因為空間判斷與鏡照模仿而產生錯手錯腳的情況動作）

學習功夫一開始應該要鼓勵孩子大膽的做、盡量的做，不要在一開始就過分要求限制他們在展現自我時的肢體動作。

培根老師認為既然要達到「才藝興趣化」、「興趣生活化」，首要的就是藉著鼓勵與肯定不斷的鼓舞小朋友繼續的往學習領域下發展。

一、兩次的動作做錯那又怎麼樣？每當小朋友因為擔心動作做錯被老師責罰而動作小小的，培根老師就會很認真的對著他們說：

「就是因為你們不會，所以才來學功夫啊！假如你們動作都會做，也可以做好、做標準，那麼我也沒有必要帶你們練功夫了。」

在我的眼中，做錯是個「好事」，因為就是這樣才可以看出來你的習慣在哪？容易做不好的關鍵在哪？

身為一個功夫老師才可以針對孩子的問題做針對性的引導與建議，才能讓孩子更加的精益求精！

所以學習功夫的小朋友注意，培根老師反而會因為你動作不敢做、不做而被逼急了才開始越來越大聲說話喔！

（從 鼓勵轉換成自信、從肯定轉換成信賴、造就良性的學習風氣）

動作做錯我們可以慢慢引導，一次、兩次做不好，可以還有第三次、第四次，真的今天帶不起來，也沒關係就先讓孩子休息吧！

學習是累積的，有時候效果不會立刻看到，但是就像我過去分享的一篇文章中所表示的，孩子的開竅只是時間的差異快慢而已。

練不好也要換個角度去想，這是應該的。他們會因此學會面對挑戰與謙虛，反而之後動作學成之後更懂得過程的辛苦與給予自我的肯定。

所以在旁觀看的家長請放心，我們唯一要做的就是鼓勵與肯定，隨著學習次數的增加慢慢修正，可以回去拿著我設計的口訣課表引導孩子加強學習與練習次數。

除非是學習態度不佳需要糾正以外，否則千萬別用責罰與威嚇來帶動孩子的學習行為，否則只有徒增他們的排斥感而已喔！