（功夫的訓練是360度的，不但平面的肢體操作都非常充分更有許多跳躍、蹲低與視野角度的轉換）
空間智能(spatial intelligence)：一般來說就是以三度空間來思考，掌控標的與概念可以準確的判斷空間，並把自己內心所架設的空間世界表現出來。這等能力包括對空間的色彩、線條、形狀和彼此之間關係。
並且將相關記憶可以在之後重現、轉變或修飾原本形象，產生或解讀圖形訊息的能力。訓練下來可以讓學生想像事物的時候不是平面的白紙上浮現圖案，而是建立一個3D的空間樣式，由於把想像給立體化，所以面對學習上的理解有顯著的效果。
職場上例如藝術家、畫家、建築師、飛行師等等都需要對於空間智能相當強的概念與基礎才可以勝任。
培根老師的功夫教學設計上刻意用許多肢體動作來取代原本的文字闡述，讓學生看到動作就想起解答，利用這種「圖表化的教學」就是開始鍛鍊空間智能的第一步驟。
培根老師喜歡學生主動想像情境，增長他們對於事物的想像力並且嘗試要求他們具體化而實現成為動作表現！這點動作在培根老師所設計針對幼兒的「功夫故事屋」最容易看出來！
武林功夫課程本身的設計上在動作中本來就是一個操作肢體來體驗周遭空間變化與分配的訓練，該怎麼打才不會打到牆壁？該怎麼走才可以走回原點？施展拳腳的過程中也探究與調度空間，當完成一堂課程也完成了一次滿分的空間智能訓練。
（空間的大小決定課程的設計，同時如何在小小的空間中找到自己施展動作的範圍也是學生學習的時候所探討的問題）
在下課之前都會安排「冥想」的課程，讓學生思緒放鬆，除了有效安定學生情緒讓他們不要一直亢奮以外。冥想的訓練法本身也有助於讓學生重新整理思考內容與判斷，有助於學生在空間智能的發展。
空間智能的訓練可以讓學生更加的認識自己與這個世界，武林功夫教學設計上不斷的依循小朋友的期待與家長的期望做出設計與研發，就是希望每個性質與不同需求的學生都可以在這裡找到解答與喜悅。培根老師認為，不管附加的收穫是什麼，都無法比起上課前的期待、上課中的喜悅與上課後的充實，那種「快樂的感覺」才是學習的真正目標！
所以只要小朋友因為上了培根老師的功夫課可以獲得快樂與喜悅，這就是我成長與繼續邁進的原動力！
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